Студенты пражской гимназии Na Vítězné pláni в 2023/2024 учебном году писали курсовые работы на темы «Пражское восстание», «Роль власовцев», «Война и мир». Работы были приняты и оценены, затем группа студентов подготовила выступление для конференции к 80-летию подписания Пражского манифеста КОНР.

Основное внимание было уделено тому, что знают сегодня люди на улицах Праги о майском восстании 1945 года, как изучается история ХХ века в средних школах, что рассказывают преподаватели студентам о данной теме и как она излагается в учебниках.

Современная история и ее изучение в гимназии Na Vítězné pláni

Глазами преподавателей

— Сколько времени вы выделяете на изучение истории ХХ века, включая внеклассные занятия: экскурсии, лекции, студенческие рефераты?

Д. Яскова, преподаватель истории:

— Этим темам посвящен первый и пятый год шестилетнего гимназического курса и третий год четырехлетнего курса. Кроме того, мы, разумеется, работали над разными проектами, например «История наших соседей».

П. Несвадба, преподаватель истории:

— Это, скорее, вопрос о том, сколько я уделяю этому времени. А в общем-то существует тематический план, так или иначе установленный для всех, — в какие месяцы что следует проходить, причем времени на новую и новейшую историю выделяется много. Сегодня современную историю изучают намного лучше, чем раньше. Во-первых, есть отличные учебники и атласы. Кроме того, в нашем распоряжении множество фильмов, мы их смотрим, а потом обсуждаем: как студенты это понимают, почему это так, кто это, что это… Существует также много подкастов, в том числе по теме власовцев или вагнеровцев. Сегодня можно собрать по этим темам практически всю информацию, и меня очень воодушевляет то, что я могу открыть специальный семинар по современной истории. Мы там занимаемся ХХ и ХХI веком. Информацию в интернете может найти каждый. Мы выявляем взаимосвязи, строим предположения. И это увлекательнее всего. Так что лично я все больше специализируюсь именно на современной истории.

— Нас интересует конкретно Пражское восстание и участие в нем власовцев. Сколько учебных часов вы отводите на эту тему?

Д. Яскова:

— Разумеется, я упоминаю об этом на том уроке, где мы говорим о Пражском восстании, причем и в первом, и в пятом классе шестилетнего курса. Я говорю о том, что власовцы предоставили повстанцам тяжелую технику, и о множестве жизней, которые они положили в ходе Пражского восстания. Мы не замалчиваем их роль, мы считаем, что она была решающей, и именно так и преподносим это студентам.

П. Несвадба:

— Это очень интересная тема, но много времени на нее не остается. В классическом курсе истории, насколько я помню, на это отводился один урок.

— Как вы оцениваете подход к этой теме, ее изложение в учебниках истории, в специализированной литературе и на сайтах, посвященных историческим темам?

Д. Яскова:

— Я считаю, что эта тема не замалчивается и в то же время не слишком акцентируется, ей уделяется ровно столько внимания, сколько нужно.

П. Несвадба:

— Как я уже говорил, литературы вполне достаточно, в том числе и по теме Пражского восстания. Так что я вполне удовлетворен объемом доступного сегодня материала[1].

Глазами студента

— Сколько времени было уделено ХХ веку в курсе истории?

— Очень мало, я бы сказал, намного меньше, чем следовало бы: в основной школе мы занимались главным образом более ранними историческими эпохами, а то, что было после Второй мировой войны, по сути, проскочили, пролетели. Обеим мировым войнам было уделено гораздо меньше внимания, чем хотелось бы, а ведь это намного важнее для понимания современности, чем древняя история, которая, конечно, тоже важна, но не так, как история нового времени.

— Насколько сложно тебе было найти материал для курсовой работы?

— Я бы сказал, что собрать информацию было довольно трудно, поскольку в школе мы эту тему практически не изучали, а в гимназии мы доберемся до нее только на последних курсах. Поэтому, чтобы разобраться в ситуации, я обратился к своему знакомому, который преподает в Карловом университете немецкую историю. Только после его объяснений я понял, кто такие власовцы, и сориентировался во времени и историческом контексте. И тогда я уже знал, что искать. Я просмотрел учебники, но там об этом было совсем мало, даже меньше, чем я к этому моменту уже знал. Затем я стал искать в интернете, но и там было мало информации. Я решил использовать искусственный интеллект для поиска источников. Так обнаружились видео и статьи, из которых я черпал дальнейшие сведения. Меня поразила сложность получения информации.

Глазами репортера

Из разговоров с педагогами и студентами становится ясно, что в некоторых пунктах их мнения расходятся (в частности, об объеме материала и изучении темы в целом). История ХХ века в гимназии изучается, но только в старших классах. Кому-то хотелось бы глубже изучить факты в их взаимосвязи и историческом контексте, другие вполне довольны учебным планом и отведенным в нем временем на данную тему. Возможно, следовало бы больше внимания уделять событиям, которые сами студенты воспринимают как ключевые. Тем, кто интересуется новой и новейшей историей, часто приходится самим искать информацию за рамками школьного курса. Все участники проекта и авторы курсовых работ сошлись на том, что необходим больший простор для дискуссий и детального анализа отдельных событий.

Нельзя не заметить, что и в основной школе, и в гимназии ХХ веку уделяется гораздо меньше времени, чем более ранним эпохам. Хорошо это или плохо, каждый решает сам. Но нельзя отрицать, что знание истории ХХ века является очень важным, поскольку в этом столетии формировались глобальные структуры и закладывались конфликты, которые непосредственно влияют на сегодняшний мир. Изучая этот период, мы получаем важную информацию о международных отношениях и геополитических изменениях, которые по-прежнему релевантны. В отличие от древней, новая история связана с актуальными глобальными проблемами и политической ситуацией и потому должна стать существенной частью образовательной программы для лучшего понимания современного мира.

Социологический опрос

Мы провели небольшой социологический опрос на площади Героев у станции метро «Пражского восстания», затем около Вышеграда и у площади Генерала Кутлвашра. Нашей целью было выяснить, что знают люди об освобождении Праги в конце Второй мировой войны и о Пражском восстании.

Кто освободил Прагу?

Как видно по первой диаграмме, большинство опрошенных (80 %) полагают, что главную роль в освобождении Праги сыграла Красная армия. Существенно меньше респондентов (15 %) считают основными действующими лицами власовцев и чешских повстанцев, около 5 % говорят, что чехи освободились сами.

К диаграмме:

Красная армия

Власовцы и чешские повстанцы

Сами чехи

Когда произошло Пражское восстание?

Вторая диаграмма демонстрирует уровень знаний о дате Пражского восстания. Из результатов опроса видно, что 60 % респондентов не смогли даже приблизительно назвать год, когда произошло это событие, 20 % знают год, 5 % — месяц, и 15 % смогли назвать точную дату.

К диаграмме:

Не знают

Знают год

Знают месяц

Знают точную дату

Кто такие власовцы?

Третья диаграмма показывает, что известно людям на улицах Праги о власовцах. 20 % опрошенных назвали их передовыми отрядами Красной армии, 5 % — отдельной группой красноармейцев, большинство же респондентов (75 %) признали, что не имеют об этом ни малейшего представления.

К диаграмме:

Передовые отряды Красной армии

Отдельная группа Красной армии

Не знают

Судя по результатам опроса, большинство респондентов знают о Пражском восстании довольно мало или не знают ничего, что наглядно подтверждает необходимость более глубокого изучения истории нового времени и ключевых моментов ХХ века.

Как тема Пражского восстания и роли в нем власовцев представлена в учебниках

Мы проанализировали учебники, изданные в 1990-х, 2000-х и самые новые — как для основных школ, так и для гимназий. Результат оказался плачевным. Большинство из них содержало всего абзац (максимум 100 слов), где не было абсолютно никакой информации о роли вооруженных сил КОНР. В более новых учебниках тема все же была представлена. Лучшим, на наш взгляд, является учебник «История под лупой 3» для средних школ и гимназий (Dějepis pod lupou 3 — pro střední školy a gymnázia, Taktik International, 2024), в котором участие власовцев в Пражском восстании не только упомянуто, но и детально описано.

Тема ХХ века за пределами школьных классов

Мы спросили преподавателя истории гимназии Na Vítězné pláni О. Мандову о внеклассной работе, связанной с изучением истории ХХ века.

— С начала 1990-х гг. в гимназии Na Vítězné pláni проходят циклы лекций по отдельным темам истории ХХ века, на которые приглашаются специалисты. Мы не обходим острые и болезненные темы. С середины 1990-х гг. мы ездили на многодневные экскурсии в Освенцим, в Берлин, в Украину, куда в последние годы ездить мы уже не можем. Посещаем мы и другие европейские страны, где осматриваем не только известные памятники культуры, но и места, связанные с историей ХХ века: трудовые лагеря в Греции, Соловецкие острова, где находился один из первых лагерей системы ГУЛАГ. В Чешской Республике мы проводим однодневные экскурсии в Лидице, Терезине, в мемориале Památník Vojna у города Пршибрам, посвященном жертвам антикоммунистического сопротивления, смотрим фильмы на исторические темы — в этом году, например, фильм «Волны» (Vlny) о событиях 1968 года. На этом материале основываются студенческие рефераты и курсовые работы.

Тема ХХ века заслуживает более серьезного внимания, общего представления недостаточно. Страх говорить на сложные и противоречивые темы сохраняется, но молодежь интересуется недавним прошлым своей страны и мира, хочет получить больше информации.

[1]Остальные преподаватели по разным причинам отказались ответить на наши вопросы.